Richard's Sanctum

五月天- S.H.E

曲:郑楠 词:陈震 施人诚

黄金海岸的岸边我们肩并着肩

洁净的蓝天清澈的水面

吻成一条海平线

看你温柔的双眼弹着吉他的弦

歌词是诺言旋律是依恋

唱出一首五月天

五月的天刚诞生的夏天

我们之间才完成的爱恋

紧握的手里面有好多明天

五月的天梦开始要鲜艳

前方蜿蜒一长串的心愿

我们一天一天慢慢实现

大雨冲走了昨天青春乌云几片

彩虹的旁边有星星几点

迫不及待在眨眼

海风味道变香甜沙滩镶满亮片

你哼着永远我和着不变

合唱一首五月天

(Rap)

海浪拼命欢呼跳跃一遍又一遍

鼓励我们看谁先吻谁的脸

为这五月之恋再添一个逗点

再多的五月天怕也不够我们沉醉

海燕身边来回盘旋扮演着领队

彷佛听见幸福在前面不远

为这五月之恋再添一点信念

往后的五月天和你走到比永远还远

俺是一粗人，是北京远郊农民，家里从宋朝是贫农，文化不就高，但瞧著台湾人不走正道，大陆这边心慈手软心里起急。我是中国人。我爱我的祖国。其实自知想法并不成熟，供朋友们讨论.我知道里文化人多，别见笑，多包含。让我说，一个中国原则下好多问题都不可以谈。什么叫一个中国原则？美国人在这里头玩猫腻装孙子，台湾人左顾右盼兜圈子，我们可别跟著犯晕犯傻。让步也得有个限度，一国两制就已经是最大限度的让步了。这世上哪个国家允许一个国家有两种.？要照顾台湾人的面子，上头当官的怎么不想想是不是也得照顾一下中国大陆12亿老少爷们的情绪？一国两制这样的好条件台湾那边都不接受，说俗点，这叫你拿他当人，他偏往牲口棚里钻，拉都拉不住。这还有什么好谈的？
　　现在三，四十岁的这帮台独当年受的是老蒋的正统中华文化教育。他们大多数只能算是“杂种”台独。要是照著他们屁股蛋子上狠狠地抡上几棍子，他们中的一些人没准还能忽然回忆起自己原本是个中国人。再等上十年，二十年，长起来的那一代人，基本上就是纯种台独，是不可救药的。所以我们拖不起。台湾人自我感觉特好。本来吗，日子过得不错，钱包鼓鼓，最近又长了点.这类新本事，就觉著自几个头好象又长了两寸，跟世界上那个最大、最黑的大流氓比比肩膀，好象也矮不了多少，基本上算上等人了。
　　他们骨子里特瞧不起大陆人。嫌大陆人穷、没文化、没教养，是下等人。总之就是不想认大陆这门穷亲戚。台湾人就是当孙子，也宁愿装美国人、R本人的孙子，决不想认他们的中国祖宗。中国人如果不对这等逆子执行家法，是对祖宗的大不孝，也愧对我们的子孙。就凭这一条，这仗也非打不可。要打就要从台湾人的钱包打起，把他们的钱包打得越瘪越好，把台湾人都打成惊了枪的兔子，让他们一个个活的人不是人、鬼不是鬼，从而从根上打掉他们那种对大陆的所谓上等人对下等人的优越感。千万不要指望速战速决，这种仗是慢功，就好比墩一锅狗肉，最好要用微火慢慢地熬。
　　上边老有那么一群号称这砖家，那砖家，蹿蹬所谓“速战速决”，还要“打赢高磕技局部战争”。你跟谁打，你得跟老美打。老美怕你高磕技吗？老美要跟你玩真的怎么办？
　　你跟他打核战争？如果不用原子弹，谁能保正一定能挡住老美空袭正渡海的解放军？这要死多少解放军战士？有人说我们人多，5个中国人换一个洋人就值。我说这叫放…。站在中国人的立场，5个洋人换我们一个兄弟也不能说就值！再说了，台湾两千多万人，你打下来怎么管？
　　大敌当前，要想个好点的办法，既少死我们的人，又让美国人施展不开，还得把台湾那帮孙子折腾的主动就盼著统一了算了。台湾人喜欢什么？台湾人就喜欢钱，喜欢做买卖，抄股票，下馆子，包二奶。他们最怕什么？就怕没钱赚，没安定日子。台湾人牛…什么？他们有钱，嫌大陆穷。这是他们抗据统一的最重要原因。所以要打，首先就得把台湾人的腰包给打瘪了。把他打成个穷光蛋，看他还牛…不牛…。怎么打？还是毛大爷那一招：持久战。
　　先发表个统一时间表。到了规定的日子，向全世界宣布，中国人民解放台湾的战役开始。再发个告台湾同胞输：战争只是为了消灭台独。为了避免伤及无辜，建议老百姓带上一切必要的财物，远离战火避难。什么美国、加拿大、澳大利亚、菲律宾、尼伯尔、科索沃，反正是哪不打仗、哪.，去哪吧。由於战争的长期性，最好考虑全家移民。台湾肯定就开始乱了。找个风和日丽的好日子，照著台湾随便什么地方，狠狠地给他几下子。不用什么精确制导，什么酥27。不是有远程火箭炮吗，不是能打三四百公里吗，就这玩艺好使。要没有就赶紧造。用不著打多准，瞄著台北能够著高雄就行。也不用非打什么重要目标，什么男厕所，女洗手间，窑子铺，春香楼，就给他一通招呼。就是要让他乱，还顺便帮他扫扫黄。要是想再严肃一点，对著民进党哪个乡党委办公室，或陈水扁他姥姥家後山墙送他个大个的。明白告诉台湾人，太行山老八路下来了。家伙不行，训练也差。主要特点就是打不准，指哪不打哪，一打一大片。就要这样毫无规律，不著边际的给他一通臭炸。台湾海空军不出来，我们坚决不出。他要是敢过来，就在海峡这边灭了他。再告诉金门马祖那帮人，最好窝在地洞里别动，知道你们都是选宋雏鱼的，没你们的事，要他妈敢犯葛，就把你们那小岛打没了。
　　美国人看著有脾气？你航空母*过来呀？你过来我歇了。不打了。我深入揭批两国论，控诉法x功。你怎么著？你打我？我没有渡海部队，我海空军二炮部队毫发未损。你打我哪？你总得吃饭睡觉换尿布吧？你总得玩女人吧？我看你能在海上蹲多长。你蹲个十天半个月，俩月仨月，我这没事你总得走吧？就趁你快到家还没到家，爷爷我冲著台湾又一通招呼。你再回来？你回来我又歇。你不回来我接茬招呼。你丫美国人不是牛…吗？不是爱管闲事吗？我就非要让你在大洋上颠个七荤八素，不把美国大兵屎给折腾出屎来，算你丫眼紧。你美国人给我经济制裁，正好扩大内需。也别老让下岗工人摆地摊，让兵工厂的机器都转起来，除了生产一定量的战略武器防备万一，就生产往台湾仍的大炸弹、大炮弹和远程大炮。把这些兵工厂都上了市，多做宣传，你看那股票长不长。中国是个大国，男人会种地，女人会生孩子，还怕什么制裁？要明确宣布同台独的战争是长期的战争。要让台湾老百姓和任何在台湾有生意的人弄清楚，只要台独不除，仗要永远打下去。要让台湾人生不如死，长期生活在战争的恐怖中。在炮弹炸弹随时会掉下来的情况下，台湾股市汇市将崩溃，大批资金外逃，大批富人、能人外逃，在台湾将没有工作可做。到处将是失业的人。在这种情况下，别说想做生意、做买卖、做学问、坐月子，你就是想X，都叫你拉不到客人。你台湾人不是富的直牛…吗？非把你打成和你祖国大西北农村差不多。到这火候，那帮sb就喜欢统一了。

 

 

什么都不说了，太牛X！ 8过这办法完全可行！

blogger！

 

嘿嘿！换个地方，发发牢骚~~

 

我的blogger地址：

 

 

看标题，不是那部偶像剧噢！ 而是偶自制滴炒通心粉！

长这么大，对于pasta这东西可以说是吃粉无数，but今天是first time自己做，貌似很成功滴说！

 

 

5个星期的该死的英语课终于结束了！一个月的煎熬到头了！小组完成了无趣的project，上午做了presentation，老师居然来了句：“Perfect”，我晕死

来英国也一个多月了，发现我的适应能力还不赖，毕竟是偶能力强嘛  一切都按部就班的发展，除了银行！——到今天我还没混到那该死的Card！！ 

明天早上就搬家了，现在诺大的flat里只剩欧一只了，其余四只都在三个小时前have gone~~静下心来坐在电脑前，真的超安静，感觉又像是从前半夜一个人自习的时候~~（cos 这一个月来貌似没怎么学习过） 刚玩了几场魔兽战役，才发现行李还没整理，唉……

搬了家至少一个星期不能上网，靠！早知道少看点电影留着！！……

在英国的第一帖。

现在我正在我的room里high着呢~已经是到英国的第三天了。今天终于可以上网了，又给家人打了电话，心情真的很爽呵

明天就要考试，烦躁！接下来还有很多要紧而且伤脑筋的事——租房，办银行卡，搞定手机，当然还有后天就开始的Presessional English

Course和五个星期之后的真正的所谓的main course，我应该开始做点儿什么了

9点半了，开始工作时间——研究一下我的Time Table和一大堆从International Office和Accomedation Office拿回来的资料，所以哦，又要说拜拜拉~

2006年8月5日，凌晨1点，在国内的最后一片日志。

不免俗套地说——时间过得真快。的确很快哈，两年前我是什么样，什么状态，呵呵；两年后呢，眨眼的时光，那时的我又会是什么样，什么状态？我总是爱想，还是那么爱想……

这个假期真的做了不少事呵~虽然很忙，很累，但是我一点不觉得烦。办手续，跑银行……爸爸妈妈还是跟以前一样，我的事不怎么管，杂七杂八的还是我每天一趟一趟的往城里跑~假期里饭吃的越来越多了，越来越好了（跟爸爸妈妈），我当然知道他们的意思，呵呵所以我每次都表现得很好~哈哈，又回到从前那个超能吃的大胃王了——结果是重了2斤~

从放假开始，每天都能收到朋友的电话或短信，内容基本都一样~真的我很高兴，很感动，亲爱的伙伴们！不过还要跟其中的各位说声对不起，我没有答应你们约我打篮球的邀请，有些朋友我没有跟你们见个面，吃顿饭。对不起啦，我真的太忙了，而且不能再在球场上发生什么事~原谅我吧~

昨天跟几个伙伴小聚了一下，依稀有点离别的感觉了，可能因为这几个家伙，都是跟我一起从小玩大的关系吧~饭后大家还沿街走了“超远”的路，“闲扯”了一些小时候的趣事，感觉很舒服~

这时候，Terry都已经在天上飞了再过一会儿我也该出发前往上海。就要走了，伙伴们，你们都要好好的知道吗那几个噢，希望我们在那个共同向往的国家能再见~~

差不多了，我要准备出发了，开始我的旅程~我爱的你们，都要幸福哦！

不说再见，你们等着看我的下篇日志吧

 

终于又写日志了。

20天没写东西了，而且自己的空间上都没上过一次，有点不负责噢~

今天开完最后一次会，这学期算是结束了，这学年算是结束了，在南京理工大学的2年也算是结束了。下午，最后一次坐在三工512教室；昨天，最后一次去四工的自习教室，不是上课，而是一个人背个空书包坐在位子上，想起：英国人的课，我做的presentation，刚结束不久的第四学期的考试……接着想到这学期开始的那一天，然后是上个学期的考试，上个学期的开始，第二学期……第一学期……两年前进入大学，进入国际教育学院时……

 

两年前，我还记得我第一天去上课（真巧，就是512），是英语读写，陈政武老师。我进门，头都没抬坐在了第一排的座位。（说到这第一排，呵呵，我跟我两个好兄弟可是为了它跟别人抢疯了头呢~）坐我后面的是——哈哈，就是他们俩喽，第一个跟我说话的是Chris，什么话大家知道吗？听好了：“Hey，还有透明胶阿？” 我无语…… 就这样，我们俩算认识了——我大学第一个认识的同学，朋友，兄弟！后来又跟Raistlin成了兄弟。嗯……跟Raistlin怎么认识的我想想，对了，又是一个匪夷所思的——打篮球！晕，Rastlin，我们真有缘，你两年一共打过几次篮球呵~~

 

说实话，我跟其他人——Chris和Rastlin以外的同学，至少在一年级的时候，真的是很不熟，可以说是不认识，我也不知道为什么，还有一个从小玩到大的Terry，可是在另一个班~~后来，我还是“认识”了不少“其他人”，居然被人说变开朗了，晕死！

 

电话响了，靠竟然是有人打错打到我这儿来了……没办法，思绪还是被打断了。

现在，两年后了，再过一个多月，我就走了，想到这儿我发现我有点伤感，莫名其妙地！初中毕业，高中毕业，我都开心的要死。但唯独这次到了大学的时候，我有种眷恋。昨天在2号路上跟几个同学搞笑般的找了几张相，刚才同学把照片发给我，我问为什么这么少？回答说：“有你的就这么几张阿，谁让你不过来多照几张”是啊，我为什么不多照几张，哎……有种感觉，不知道叫什么，我想走，又不想走，好像很没出息噢~~这是我第一次离开家，离开亲人，不是诀别，但也决不是像出国旅游离开时的那种感觉，这些天很多事情都觉得矛盾的要死，靠！

 

一个月转眼就过去，或许每过一天，这种依依的感觉就会增加一些吧，这两天晚上睡觉时脑子里常出现的是亲人，小学的同学，没有初中和高中，不知道为什么。

 

夜深了，我却不想睡，睡不着。以后，我会思念吗？会思念这些事物吗？会思念那些爱我的人吗？不知道。我只明白，现在我只会想念。什么叫思念？思念就是一种可以让人莫名其妙地掉下眼泪的力量。我还没有掉下眼泪，哪一天会呢？还是不知道……

Three passions, simple but overwhelmingly strong, have governed my life: the longing for love, the search for knowledge, and unbearable pity for the suffering of mankind. These passions, like great winds, have blown me hither and thither, in a wayward course over a deep ocean of anguish, reaching to the very verge of despair.

 

I have sought love, first, because it brings ecstasy——so great that I would often have sacrificed all the rest of my life for a few hours of this joy. I have sought love, next, because it relieves loneliness——that terrible loneliness in which one shivering consciousness looks over the rim of the world into the cold unfathomable lifeless abyss. I have sought love, finally, because in the union of love I have seen, in a mystic miniature, the prefiguring vision of the heaven that saints and poets have imagined. This is what I sought, and through it might seem too good for human life.

 

With equal passion I have sought for knowledge. I have wished to understand the hearts of men. I have wished to know why the stars shine……A little of this, but not much, I have achieved.

 

Love and knowledge, so far as they were possible, led upward toward the heavens, but always pity brought me back to earth. Echoes of cries of pain reverberate in my heart. Children in famine, victims tortured by oppressors, helpless old people a hated burden to their sons, and the whole world of loneliness, poverty, and pain make a mockery of what human life should be. I long to alleviate the evil, but I cannot, and I have to suffer too.

 

This has been my life. I have found it worth living, and would gladly live it again if the chance were offered me.     

 

10岁的孩子被送进了美国学校，上英文课，老师布置的作业是写论文，题目居然大得冲天：《我怎么看人类文化》；上历史课，老师让孩子扮演总统顾问，给国家决策当高参；在中学的物理课上，作业竟然是一个市政研究项目城市照明系统的布局；而道德教育，居然是从让孩子们爱护小动物开始。

　　没有统一的教科书，没有统一的考试，没有对学生的三六九等的分类排位。这就是呈现在一个中国记者眼前的美国教育。面对与中国教育截然不同的西洋景，种种的疑虑、困惑接踵而至，美国教育究竟要培养什么样的人才？没有残疾的孩子，只有残疾的教育。这究竟是教育学者的危言耸听，还是对人与教育之间客观规律的深刻认识？

　　我们中国人是否认真反省过我们的教育？我们中国的教育有缺陷吗？如果有，在哪里？我们这样一个正在全面谋划自己未来前程的民族，应该怎样审视我们为孩子们提供的教育环境？

　　美国小学给10岁的儿子留的作业是写一篇论文，题目吓我一跳：《中国的昨天和今天》。学习二战史，美国老师竟然让10岁的孩子回答这样的问题：如果你是杜鲁门总统的高级顾问，你将对美国投放原子弹持什么意见？种种不可思议的事情，种种躲闪不开的冲突与思考，我由此遭遇美国教育。

　　当我牵着10岁的儿子登上中国东方航空公司飞往美国洛杉矶的班机时，心中就充满了疑惑：我不知道在孩子这么小的年龄就把他带到美国去，是不是一个失策？一位朋友的劝告还响在耳边：最少应该让孩子在中国接受完基础教育再到美国，因为中国的基础教育是最完整、最系统的。多少专家也认为，美国的高等教育很出色，而基础教育绝对不如中国扎实。

　　直到我把儿子送进了那所离公寓不远的美国小学的时候，内心的忧虑终于得到证实：这是一种什么样的学校啊！学生可以在课堂上放声大笑，每天在学校最少让学生玩两个小时，下午不到3点就放学回家，最让我开眼的是儿子根本没有教科书！那个金发碧眼的女教师弗丝女士看了我儿子带去的中国小学四年级的数学课本后，温文尔雅地说：我可以告诉你，6年级以前，他的数学是不用再学了！面对她那双充满笑意的蓝眼睛，我就像挨了一闷棍。一时间，真是怀疑把儿子带到美国来是不是干了一生中最蠢的一件事。

　　日子一天天过去，看着儿子每天背着空空的书包兴高采烈地去上学，我的心就觉得沉甸甸的。在中国，他从一年级开始，书包就满满的、沉沉的，从一年级到四年级，他换了三个书包，一个比一个大，让人感到知识的重量在增加。而在美国，书包里没了负担，孩子精神上就更松快了，这能叫上学吗？一个学期过去了，把儿子叫到面前，问他美国学校给他最深的印象是什么，他笑着送给了我一个字正腔圆的答案：自由！这两个字像砖头一样拍在我的脑门上。

　　此时，真是一片深情怀念中国的教育，似乎更加深刻地理解了为什么中国孩子老是能在国际上拿奥林匹克学习竞赛的金牌。不过，事已至此，总不能再把他送回国去呀？也只有听天由命了。

　　不知不觉一年过去了，儿子的英语长进不少，放学之后也不直接回家了，而是常去图书馆，不时就背回一大书包的书来。问他一次借这么多书干什么，他一边看着那些借来的书一边打着计算机，头也不抬地说：作业。

　　作业？我忍不住凑过去看，儿子打在计算机屏幕上的标题是：《中国的昨天和今天》。这是一个小学生的作业？这样天大的题目，即便是博士，敢去做吗？于是严声厉色地问儿子这是谁的主意，儿子坦然相告：老师说美国是移民国家，让每个同学写一篇介绍自己祖先生活的国度的文章。要求概括这个国家的历史、地理、文化，分析它与美国的不同，说明自己的看法。

　　我一时语噎：真不知道让一个10岁的孩子去运作这样一个连成年人也未必能干的工程，会是一种什么结果？偌大一个中国，它的地理和文化，它的历史和现状，一个10岁的孩子能说得清么？我只觉得一个10岁的孩子如果被教育得不知天高地厚，弄这些大而无当的东西，以后恐怕是连吃饭的本事也没有了。

　　过了几天，儿子完成了这篇作业。没想到，打印出的是一本20多页的小册子。从九曲黄河到象形文字，从丝绸之路到五星红旗……热热闹闹。我没赞扬，也没评判，因为我自己有点发懵，一是我看到儿子把这篇文章分出了章与节，二是在文章最后列出了参考书目。我想，这是我读研究生之后才使用的写作论文的方式，那时，我30岁。

　　不久，儿子的另一个作业又来了。这次是《我怎么看人类文化》！如果说上次的作业还有边际可循，那这次真可谓是不着边际了。

　　儿子猛不丁地冒出一句：饺子是文化吗？

　　饺子？文化？我一时竟不知该如何回答。为了不误后代，我只好和儿子一起查阅权威的工具书。真是没少下功夫，我们总算完成了从抽象到具体又从具体到抽象的反反复复的折腾，儿子又是几个晚上坐在计算机前煞有介事地做文章。我看他那专心致志的样子，不禁心中苦笑，一个小学生，怎样去理解文化这个内涵无限丰富而外延又无法确定的概念呢？但愿我这个虎头虎脑、从来就对吃兴趣无穷的儿子，别只是在饺子、包子上大作文章。

　　在美国教育中已经变得无拘无束的儿子，很快就把文章做出来了，这次打印出来的是10页，又是自己设计的封面，文章后面又列着那一本一本的参考书。

　　他洋洋得意地对我说：你说什么是文化？其实特简单就是人创造出来让人享受的一切。那自信的样子，似乎他发现了别人没能发现的真理。后来，孩子把老师看过的作业带回来，上面有老师的批语：我布置本次作业的初衷是让孩子们开阔眼界，活跃思维，而读他们作业的结果，往往是我进入了我希望孩子们进入的境界。

　　没有评价，既未说对，也没说不对。问儿子这批语是什么意思，儿子说，老师没为我们骄傲，但是她为我们震惊。

　　是不是？儿子反问我。

　　我无言以对。心中始终疑疑惑惑：弗丝老师希望他们进入什么境界？

　　儿子6年级快结束的时候，老师留给他们的作业是一串关于二次大战的问题。你认为谁对这场战争负有责任？你认为纳粹德国失败的原因是什么？如果你是杜鲁门总统的高级顾问，你将对美国投放原子弹持什么意见？你是否认为当时只有投放原子弹一个办法去结束战争？你认为今天避免战争的最好办法是什么？……

　　如果是两年前，见到这种问题，我肯定会抱怨：这哪是作业，这分明是竞选参议员的前期训练！而此时，我开始对美国的小学教育方式有了一些理解。老师正是在是通过这些设问，向孩子们传输一种人道主义的价值观，引导孩子们去关注人类的命运，引导孩子们学习高屋建瓴地思考重大问题的方法。这些问题在课堂上都没有标准答案，它的答案，有些可能需要孩子们用一生去寻索。

　　看着12岁的儿子为完成这些作业兴致勃勃地看书查资料的样子，我不禁想起当年我学二战史的情景：按照年代、事件死记硬背，书中的结论，有些明知迂腐也当成圣经去记，不然，怎么通过考试去奔光明前程呢？此时我在想，我们在追求知识的过程中，重复前人的结论往往大大多于自己的思考。而没有自己的思考，就难有新的创造。

　　儿子小学毕业的时候，已经能够熟练地在图书馆利用计算机和缩微胶片系统查找他所需要的各种文字和图像资料了。有一天我们俩为狮子和豹的觅食习性争论起来，第二天，他就从图书馆借来了美国国家地理学会拍摄的介绍这两种动物的录像带，拉着我一边看，一边讨论。孩子面对他不懂的东西，已经知道到哪里去寻找答案了。

　　儿子的变化促使我重新去审视美国的小学教育。我发现，美国的小学虽然没有在课堂上对孩子们进行大量的知识灌输，但是，他们想方设法把孩子的眼光引向校园外那个无边无际的知识的海洋，他们要让孩子知道，生活的一切时间和空间都是他们学习的课堂；他们没有让孩子们去死记硬背大量的公式和定理，但是，他们煞费苦心地告诉孩子们怎样去思考问题，教给孩子们面对陌生领域寻找答案的方法；他们从不用考试把学生分成三六九等，而是竭尽全力去肯定孩子们的一切努力，去赞扬孩子们自己思考的一切结论，去保护和激励孩子们所有的创造欲望和尝试。

　　有一次，我问儿子的老师弗丝女士：你们怎么不让孩子们背记一些重要的东西呢？我上小学时，可没少背课文，没少背教科书的要点。

　　弗丝老师笑着说：对人的创造能力来说，有两个东西比死记硬背更重要，一个是他要知道到哪里去寻找他所需要的比他能够记忆的多得多的知识；再一个是他综合使用这些知识进行新的创造的能力。死记硬背，既不会让一个人知识丰富，也不会让一个人变得聪明，这就是我的观点。

　　我不禁想起我的一个好朋友和我的一次谈话。他学的是天文学，从走进美国大学研究生院的第一天起到拿下博士学位整整5年，一直以优异的成绩享受系里提供的优厚的奖学金。他曾对我说：我很奇怪，要是凭课堂上的学习成绩拿奖学金，美国人常常不是中国人的对手，可是一到实践领域，搞点研究性题目，中国学生往往没有美国学生那么机灵，那么富有创造性。我想，他感受的可能正是两种不同的基础教育体系所造成的人之间的差异。中国人太习惯于在一个划定的框子里去施展拳脚了，一旦失去了常规的参照，对不少中国人来说感到的可能往往并不是自由，而是惶恐和茫然。

　　我常常想到中国的小学教育，想到那些在课堂上双手背后坐得笔直的孩子们，想到那些沉重的课程、繁多的作业、严格的考试……它让人感到一种神圣与威严的同时，也让人感到巨大的压抑与束缚，但是多少代人都顺从着它的意志，把它视为一种改变命运的出路，这是一种文化的延续，它或许有着自身的辉煌，但是面对需要每个人发挥创造力的现代社会，面对明天的世界，我们又该怎样审视这种孕育了我们自身的文明？

　　1995年，我回国后，将自己对美国小学教育的观察与思考写成一篇小文章——我所看到的美国小学教育。出乎我的意料，就是这样一篇小文章，发表后引起不小的反响。中国最火爆的周末报纸《南方周末》转载了这篇文章，中国教育部的机关报纸《中国教育报》转载了这篇文章，全国上百家报刊和网站转载了这篇文章，中国发行量最大的文摘刊物《读者》与我签订了向他们终生授权转载我的文章的合同，一些学术研讨会的论文引用了这篇文章，一些探讨中国教育改革的书籍也收录了这篇文章。我当时还在想：这年头中国是怎么了，我写的那么多反映中国社会问题的深度报道都没有什么反响，一篇小小的文章居然这样引人注意。中国人可能还是需要看些轻松的东西吧！

　　不过，我很快发现，那篇小文章之所以有点一石激起千层浪的效应，是因为它恰恰触动了我们中国人心中最为沉重的事情。

　　文章发表后的几个月，我当年就读的北京师范大学实验小学举行40周年校庆，我的一个小学同学把她的女儿带来了，小姑娘眼睛里分明带着种种不情愿的神色，大概是被母亲强迫而来。我的这位同学这些年来让这个女儿折腾得苦不堪言，小姑娘就是喜欢英语，对别的课程没有兴趣。马上要中考了，当妈的急得茶饭无心，每天都与女儿较劲：你光是英语好，别的科目不好，不也是考不上好学校？

　　大概是作母亲的情急之下唠叨太过，弄得母女关系十分紧张。我安慰我的同学，让她换个思维方式，给孩子一些自由。我说到了我的儿子，说到了美国的小学教育。

　　这个小姑娘在一旁听着，突然睁大眼睛，惊异地看着我，问道：叔叔，你是不是写了一篇文章，说你的儿子在美国上小学的事情？

　　我说：写美国小学的文章可不少，你看的是哪一篇？

　　小姑娘说：文章有一段是这么写的：美国的小学虽然没有在课堂上对孩子们进行大量的知识灌输，但是，他们想方设法把孩子的眼光引向校园外那个无边无际的知识的海洋；他们没有让孩子们去死记硬背大量的公式和定理，但是，他们煞费苦心地告诉孩子们怎样去思考问题，教给孩子们面对陌生领域寻找答案的方法；他们从不用考试把学生分成三六九等，而是竭尽全力去肯定孩子们的一切努力、去赞扬孩子们自己思考的一切结论，去保护和激励孩子们所有的创造欲望和尝试。是不是这篇文章？

　　我很吃惊，一个小姑娘怎么把这么长的一段话都背下来了？我告诉她，这篇文章是我写的。

　　小姑娘有些雀跃地说：叔叔，你知道吗？我把这段话用刀子刻在我的桌子上了。我是在《读者》上看到这篇文章的，看了很多遍，都快给背下来了。我想，我要是在美国的学校上学就好了！

　　一个孩子，竟然用小刀把描述美国教育的一段话刻在桌子上，这是为什么？她究竟被什么所打动？

　　与孩子聊起来，方才知道，他们的课业太沉重了，以致没有时间做自己喜欢做或者想做的事。学校对她们的管理也太严格了，甚至不让女孩子留长头发，进校门有人专门检查。这个小姑娘无法想像，世界上居然有不用去死记硬背大量的公式和定理的地方！有鼓励孩子们给总统决策提意见的地方！孩子太渴望在学习中能够自主、能够轻松、能够快乐了，他们太渴望呼吸自由的空气，太向往课堂外那个丰富多彩的世界了！

　　后来，我的小侄子的经历，也给我上了一课。

　　那年7月，小侄子从小学毕业，正赶上中国开始倡导素质教育，小学生升中学一律取消考试，就近分配。

　　按照地理位置，我的小侄子可能被分到他们住处附近的一个臭沟学校，这是全家都难以容忍的。于是，一家人动用各方关系，历经周折，才找到京城一所有名的寄宿中学，交了3万元赞助费，把小侄子送了进去。

　　大人们终于释然，似乎这3万元买来了小侄子的前途。我问我弟弟，这年头不是都开始素质教育了吗？你们还花这种钱，费这种精力干什么？

　　我弟弟一脸苦涩地说：什么素质教育啊，孩子高中毕业还不是要考大学？考大学还不是要看分数？你不给孩子找个好中学，不是耽误他一辈子？

　　我无言以对。

　　小侄子进了新中学，开始发生微妙的变化。原本聪明活泼的孩子，每个周末回家，都像霜打了的茄子秧似的，没精打采。到了星期天晚上送他回学校时，常常哭丧着一张小脸。以至于后来竟要父母做说服工作，就像当年送他上幼儿园一样。有几次孩子还掉下眼泪来。

　　问他为什么？他说：我受不了这个学校，纯粹是个集中营。把学校说成集中营？这太过分了！于是大人们开始教育孩子。

　　但小侄子倒振振有词地控诉起学校：晚自习从6点半到9点，做完作业只许看教科书，其它所有的书都不让看。小侄子撅着嘴说：教科书有什么可看的？前面的内容全知道，后面的内容都不懂。每周只有两节体育课，连玩的时间都没有！

　　控诉完，小侄子还大放厥词：不让我们玩，就是剥夺儿童的人权！

　　大人怕这孩子童言无忌惹恼了学校，于是教育他说：你懂什么是人权？让你上这么好的学校，你还觉得剥夺了你的人权！你没看电视上那些非洲孩子，饭都吃不饱。你是生在福中不知福。就欠把你送到那儿去过几天！

　　没想到，这一下小侄子倒来词儿了：我还想去非洲呢，我还不知道非洲什么样儿呢！电视上的非洲我都看不到！学校也不让看电视，连广播都不让听！有一个同学带了一个小收音机，被发现后当场就没收了。

　　小侄子愤愤地说：现在倒好，我不仅不知道世界大事，就连国家大事也不知道。和傻子一样，还当共产主义接班人呢。

　　我对他说：你这个年龄不把精力全部放在学习上还想做什么？我们年轻时候正赶上文革，上山下乡，中国的书只能看毛选，外国的书只能读马列。想学文化知识还不行呢，你们现在多幸福。

　　没想到小侄子一脸老成地叹息道：你们那个时候才幸福呢，不用考试，不用受我们这样的罪。

　　我有些吃惊：我们的教育怎么把今天的孩子弄得如此不知好歹，竟然向往起文革那样的文化荒漠？

　　有一次小侄子还说出了更为极端的话：你们再让我上这个学，我就会死！这让全家人都吃了一惊。我心中产生的疑问也更加深重了：中国教育何至于如此残酷，竟然让天真烂漫的孩子会想到了死？

　　同学的女儿与我的小侄子的事情，使我开始思考我们今天的教育。我发现，中国的基础教育越来越走向一个极端，分数被抬到一个越来越高的地位，孩子们被越来越紧的紧箍咒勒得喘不过气来，他们每天被拴在桌前十几个小时，原本天真烂漫的童年陷入过度沉重的学习苦役之中。要说小侄子的话也有几分道理：他们拥有的天地太狭小了，他们离课堂外那个精彩的世界也太遥远了。

　　我们为什么只把学生的视野、思维甚至行为的准则限制在如此狭小的教科书、课堂和校园之中？

　　我真是担心，在这样的禁锢之下，让孩子们为了几门课程的考分而耗尽他们能量无限的生命，其结果恐怕不止是让孩子失去学习的兴趣，甚至不只是让孩子们生出敌视教育的心态，更可怕的是造成了孩子们狭隘的眼界和心胸。一个孩子比身边的同学高出几分都会受到奖励，以至于他们可以沾沾自喜、洋洋得意，这些为今天的考题活着的孩子在人类明天的文明进程中会居于什么位置？

　　我们真的必须剥夺孩子们的轻松和快乐，真的必须让他们与精彩的现实世界隔绝开来，才能使他们成才吗？

　　儿子在美国上小学六年级的时候，学校举行了一次家长会。这次家长会与我在中国参加过的家长会完全不同，班主任弗丝女士导演的故事让我在惊异之中，重新认识着孩子，重新认识着自己，也重新思考着我们的教育。

　　那是儿子在美国小学上6年级的时候，有一天放学回家，带回一个学校要开家长会的通知。儿子告诉我，老师说了，家长必须出席。

　　这可是不容易，孩子在美国小学呆了快两年了，这是第一次开家长会，我当然要认真对待。我在脑海里习惯性地整理了一下对儿子成长中遇到的一些问题的看法，特别是归纳了一些我对儿子到美国后在文化冲突下面临的一些特殊问题。心想，开家长会时，到了老师面前，免不了要分析一下孩子的问题，我要争取主动，对孩子的剖析包括向老师请教的问题都要有的放矢，别让美国人觉得我们中国人对孩子不关心、不重视，也别让他们觉得我们中国人到了他们美国的地面上就不懂教育了，我们可是一个有着古老文化传统的民族，我们拥有源远流长的文明呢！

　　开家长会的那天，我没有忘记带上笔记本和两支笔，这是我在中国养成的习惯，参加家长会和我参加各种考试时一样，一定是两支笔伺候，以防不测。在中国，开家长会的时候，老师讲的话，我都要记在本子上，争取一字不漏。我相信，老师的话是教育孩子的金科玉律，哪怕忘记一条，或许都会对孩子的成长造成不可挽回的影响。所以我一定要记录得很完整，以便回家准确传达给孩子，自己也好反复领会其中的深刻道理。

　　开家长会的那天晚上，我提前赶到了孩子的学校，走进会议室一看，气氛有些别样。会议室里又是气球又是彩带的，不像是家长会，倒像是开联欢会。

　　尽管心里直犯嘀咕，但心里又想，这不是在美国吗？遇到什么西洋景也就不奇怪了。美国佬什么花样不能搞啊，思维方式不一样嘛。

　　班主任弗丝女士已经在会议室里等候了，见到每一个孩子的家长进来，都是带着微笑，一阵寒暄，忙得不可开交。人来得差不多了，班主任走到前面，宣布会议开始。

　　这时我才发现，孩子们也和家长坐在一个会议室里，而且老师也丝毫没有让孩子们退场的意思。我有些不解，这不是家长会吗？怎么也让孩子在这里呆着！一会儿要是谈起孩子们成长中的问题，难道就让他们当面听着吗？美国佬这是什么路数啊？不是尊重所有的个人包括孩子的人格与隐私吗？

　　班主任弗丝女士是教育学博士，我和她很熟悉，特别熟悉她的那种作为教师的职业性微笑，这种微笑不仅给你一种平静和安全的感觉，而且给你一种信心和鼓舞。当年儿子刚到美国的时候，我们征求她的意见，是让孩子进美国的普通小学，还是让孩子进双语学校？弗丝反对让孩子进入双语学校，她带着微笑却不容置疑地说：请相信孩子的语言能力，就让他在我们这所公立小学里上学吧。有一天，你们会突然发现，他已经在用熟练的英语与同学们聊天了。你们不要担心他的英语，要担心的恰恰是他的中文。

　　附：我所看到的美国小学教育

　　当我把九岁的儿子带到美国，送他进那所离公寓不远的美国小学的时候，我就像是把自己最心爱的东西交给了一个我并不信任的人去保管，终日忧心忡忡。这是一种什么样的学校啊！学生可以在课堂上放声大笑，每天最少让学生玩两个小时，下午不到三点就放学回家，最让我开眼的是根本没有教科书。那个金发碧眼的女教师看了我儿子带去的中国小学四年级的数学课本后，温文尔雅地说：“我可以告诉你，六年级以前，他的数学是不用再学了！”面对她充满善意的笑脸，我就像挨了一闷棍。一时间，真是怀疑把儿子带到美国来是不是干了一生中最蠢的一件事。日子一天天过去，看着儿子每天背着空空的书包兴高采烈地去上学，我的心就止不住一阵哀伤。在中国，他从一年级开始，书包就满满的、沉沉的，从一年级到四年级，他换了三个书包，一个比一个大，让人感“知识”的重量在增加。而在美国，他没了负担，这能叫上学吗？一个学期过去了，把儿子叫到面前，问他美国学校给他最深的印象是什么？他笑着送给我一句美国英语：“自由！”这两个字像砖头一样拍在我的脑门上。

　　此时，真是一片深情怀念中国的教育。似乎更加深刻地理解了为什么中国孩子老是能在国际上拿奥林匹克学习竞赛的金牌。

　　不过，事到如今也只有听天由命。

　　不知不觉一年过去了，儿子的英语长进不少，放学之后也不直接回家了，而是常去图书馆，不时就背回一大书包的书来。问他一次这么多书干什么？他一边看着那些借来的书一边打着微机，头也不抬地说：“作业。” 这叫作业吗？一看儿子打在计算机屏幕上的标题，我真有些哭笑不得-----<<中国的昨天和今天>>,这样天大的题目,即便是博士,敢去作吗？于是我严声厉色问是谁的主意。儿子坦然相告：“老师说美国是移民国家，让每个同学写一篇介绍自己祖先生活的国度的文章。要求概括这个国家的历史、地理、文化，分析它与美国的不同，说明自己的看法。”我听了，连叹息的力气也没有，我真不知道让一个１０岁的孩子去运作这样一个连成年人也未必能干的工程，会是一种什么结果？只觉得一个１０岁的孩子如果被教育得不知天高地厚，以后恐怕是连吃饭的本事也没有了。

　　过了几天，儿子完成了这篇作业。没想到，打印出的是一本２０多页的小册子。从九曲黄河到象形文字，从丝绸之路到五星红旗……热热闹闹。我没赞扬，也没评判，因为我自己有点发懵，一是我看到儿子把这篇文章分出了章与节，二是在文章最后列出了参考书目。我想，这是我读研究生之后才运用的写作方式，那时，我３０岁。

　　不久，儿子的另一个作业又来了。这次是《我怎么看人类文化》。如果说上次的作业还有范围可循，这次真可谓不着边际了。儿子很真诚地问我：“饺子是文化吗？”为了不误后代，我只好和儿子一起查阅权威的工具书。费了番气力，我们总算完成了从抽象到具体又从具体到抽象的反反复复的折腾，儿子又是几个晚上坐在微机前煞有介事地做文章。我看他那专心致志的样子，不禁心中苦笑：一个小学生，怎样去理解“文化”这个内涵无限丰富而外延又无法确定的概念呢？但愿对“吃”兴趣无穷的儿子别在饺子、包子上大作章。在美国教育中已经变得无拘无束的儿子无疑是把文章做出来了，这次打印出来的是１０页，又是自己设计的封面，文章后面又列着那一本一本的参考书。他洋洋得意地对我说：“你说什么是文化？其实特简单--- 就是人创造出来让人享受的一切。”那自信的样子，似乎他发现了别人没能发现的真理。后来，孩子把老师看过的作业带回来，上面有老师的批语：我布置本次作业的初衷是让孩子们开阔眼界、活跃思维，而读他们作业的结果，往往是我进入了我希望孩子进入的境界。问儿子这批语是什么意思，儿子说，老师没为我们骄傲，但是她为我们震惊。“是不是？”儿子问我。我无言以对，我觉得这孩子怎么一下懂了这么多事？再一想，也难怪，连文化的题目都敢去做的孩子，还有不敢断言的事情吗？

　　儿子六年级快结束的时候，老师留给他们的作业是一串关于“二次大战”的问题。“你认为谁对这场战争负有责任？”“你认为纳粹德国失败的原因是什么？”“如果你是杜鲁门总统的高级顾问，你将对美国投放原子弹持什么意见？”“你是否认为当时只有投放原子弹一个办法去结束战争？”“你认为今天避免战争的最好办法是什么？”……如果是两年前，见到这种问题，我肯定会抱怨：“这哪是作业，分明是竞争参议员的前期训练”而此时，我能平心静气地寻思其中的道理了。学校和老师正是在这设问之中，向孩子们传输一种人道主义的价值观，引导孩子们去关注人类的命运，让孩子们学习高屋建瓴地思考重大问题的方法。这些问题在课堂上都没有标准答案，它的答案有些可能需要孩子们用一生去寻索。看着１２岁的儿子为完成这些作业兴致勃勃地看书查资料的样子，我不禁想起当年我学“二战史”的样子，按照年代、事件死记硬背，书中的结论明知迂腐也当成圣经去记，不然，怎么通过考试去奔光明前程呢？此时我在想，我们在追求知识的过程中，重复前人的结论往往大大多于自己的思考。而没有自己的思考，就难有新的创造。

　　儿子小学毕业的时候，已经能够熟练地在图书馆利用计算机和缩微胶片系统查找他所需要的各种文字和图像资料了。有一天我们俩为狮子和豹的觅食习性争论起来，第二天，他就从图书馆借来了美国国家地理学会拍摄的介绍这两种动物的录像带，拉着我一边看，一边讨论。孩子面对他不懂的东西，已经知道到哪里去寻找答案了。

　　儿子的变化促使我重新去看美国的小学教育。我发现，美国的小学虽然没有在课堂上对孩子们进行大量的知识灌输，但是，他们想方设法把孩子的眼光引向校园外那个无边无际的知识的海洋，他们要让孩子知道，生活的一切时间和空间都是他们学习的课堂；他们没有让孩子们去死记硬背大量的公式和定理，但是，他们煞费苦心地告诉孩子们怎样去思考问题，教给孩子们面对陌生领域寻找答案的方法；他们从不用考试把学生分成三六九等，而是竭尽全力去肯定孩子们的一切努力，去赞扬孩子们自己思考的一切结论，去保护和激励孩子们所有的创造欲望和尝试。

　　有一次，我问儿子的老师：“你们怎么不让孩子们背记一些重要的东西呢？”老师笑着说：“对人的创造能力来说，有两个东西比死记硬背更重要，一个是他要知道到哪里去寻找他所需要的比他能够记忆的多得多的知识；再一个是他综合使用这些知识进行新的创造的能力。死记硬背，既不会让一个人知识丰富，也不会让一个人变得聪明。这就是我的观点。”

　　我不禁想起我的一个好朋友和我的一次谈话。他学的是天文学，从走进美国大学研究生院的第一天起到拿下博士学位整整５年，一直以优异的成绩享受系里提供的优厚的奖学金。他曾对我说：“我很奇怪，要是凭课堂上的学习成绩拿奖学金，美国人常常不是中国人的对手，可是一到实践领域，搞点研究性题目，中国学生往往没有美国学生那么机灵，那么富有创造性。”我想，他感受的可能正是两种不同的基础教育体系所造成的人与人之间的差异。中国人太习惯于在一个划定的框子里去施展拳脚了，一旦失去了常规的参照，对不少中国人来说感到的可能往往并不是自由，而是惶恐和茫然。

　　我常常想到中国的小学教育，想到那些在课堂上双手背后坐得笔直的孩子们，想到那些沉重的课程、繁多的作业、严格的考试……它让人在感到一种神圣与威严的同时，也让人感到巨大的压抑与束缚。但是多少代人都顺从着它的意志，把它视为一种改变命运的出路，这是一种文化的延续，它或许有着自身的辉煌，但是面对需要每个人发挥创造力的现代社会，面对明天的世界，我们又该怎样审视这种孕育了我们自身的文明？

 

 

简单的心一旦复杂起来，欢乐和幸福就离它越来越远了...

 

我已明白: 人，要为爱自己的人，好好活。

心理学家对“主观幸福”的研究提出了新的发现：幸福不分性别，不依赖于年龄。按照美国心理学家哈里·克塞克的说法''幸福意味着生活在一种“沉醉”状态中，他提出感受幸福的九个步骤。

1.换一种心情看生活。把孩子的微笑当成珠宝，在帮助朋友中得到满足感。与好书里的人物共欢乐。

2.控制你的时间。一天写300页书是很难的事，然而一天写两页书则是很容易办到。这样坚持150天你就可以写成一本书。这个原则可以应用于任何工作。

3.增强积极情绪积累。积极的情绪催人奋进。幸福的人做的每一件事都是努力消除消极情绪的过程。

4.优待身边的人。要学会很好地对待朋友\配偶。能够一下数出5个好朋友的名字，有60%的人比不能数出任何名字的人更感到幸福。

5.面带幸福感。实践表明，面带幸福感的人会感到更幸福。经常欢笑能在大脑中引发幸福感。

6.不要无所事事。不要把自己困在电视机前。要沉浸于能用你的技能做的事情中。

7.多参加室外活动是对付压力和焦虑的良方妙药。

8.好好休息。幸福的人精力充沛，但他们绝对留出一定的时间睡眠和享受孤独。

9.有信仰的人更幸福。